Fractal Park

 Fractal Park, como ABP

¡¡Hola!! En esta oportunidad voy a mostrar el trabajo que realizamos junto a Nataly Castrellón, Yamila López y Sophía Nolasco, estudiantes de la materia Computación de 4º año del Profesorado de Matemática en el ISFD Nº41, dictada por la profesora M. Alejandra García Redín, que consta de la elaboración de un proyecto al que denominamos Fractal Park.

Modelo a escala de pasamano inspirado en la curva de Koch. Imagen propia del proyecto.

En la anterior entrada hice una introducción a lo que es el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) y en qué consiste. Pues bien, este proyecto está diseñado en base a esta metodología de enseñanza, el cuál abordará un trabajo multidisciplinario con alumnos y alumnas de 6to año de la escuela secundaria y que involucra a las modalidades de Ciencias Naturales y Artes Visuales. Ambos cursos tendrán dos materias en común que trabajarán conjuntamente, y después una específica de cada modalidad. En todo caso, se implementará la utilización de las tic's en todas las materias, lo que favorece el desarrollo tecnológico en la escuela.

El presente proyecto tiene como objetivo central la puesta en valor de un espacio verde público, cerca del establecimiento educativo, por medio de la creación de juegos infantiles para el mismo, teniendo en cuenta la noción de fractal para su creación, ya que este proyecto es pensado desde la cátedra de matemática con la participación de las otras áreas de conocimiento.

El proyecto consta de una serie de etapas: 

- Presentación

- Noción de Fractal

- Relevamiento del lugar

- Diseño de bocetos

- Presentación a la comunidad / Creación de maquetas

- Recaudación de fondos

- Realización de juegos

La manera de evaluar se hará a lo largo de cada fase del proyecto, es un trabajo colaborativo, donde cada uno tendrá que poner de su parte, tanto grupalmente como individualmente.

A continuación verán la presentación del proyecto en diapositivas:

Además de la presentación, se mostrará también el documento del proyecto, para conocer los detalles del mismo y de manera más formal:

Abp en mat41 de MayraLorenaIbarraFlo

Espero que les haya gustado, es un proyecto muy lindo y creemos que su realización es muy factible, ya que no sólo se involucra la escuela, sino, que también a la comunidad en general.

Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP)

Aprender Haciendo

En este apartado voy a introducir el tema, Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP), que es una metodología docente basada en la realización de un proyecto, como centro de la estrategia de aprendizaje. Básicamente se trata de "aprender haciendo" en el que se desarrollan especialmente las habilidades y las actitudes, y en donde el conocimiento se adquiere como consecuencia de la acción. Usualmente se aborda en equipo, lo que permite, ademas de las competencias propias de la materia, adquirir competencias transversales relacionadas con el trabajo en grupo.

Para saber más acerca del ABP, dejó un vídeo del prof. Trujillo Sáez, que nos ayudará a comprender el valor pedagógico del mismo.

A continuación, adjunto un trabajo colaborativo realizado en Padlet por estudiantes del Profesorado de Matemática del ISFD 41, a cargo de la Prof. Alejandra García Redín, donde se puede observar varios proyectos relacionados con Matemática, realizados en años anteriores.

El proyecto que elegí, se llama "Restaurante Matemático". Lo que me gustó y me pareció muy interesante, mejor dicho importante, que más allá de que sea una actividad interdisciplinaria y se combinen matemática con salud, biología y las ntic's, es el hecho de abordar un tema, al que yo considero muy importante en todas las etapas de nuestras vidas, la alimentación. 

Que este tema pueda ser llevado al aula mediante un proyecto es sumamente enriquecedor, ya que la gran mayoría de las personas no sabemos cómo alimentarnos. 

Justamente este proyecto tiene como objetivo concientizar a los estudinates sobre nutrición, las enfermedades y las distintas practicas alimentarias. 

Durante el proyecto se utilizarán varios artefactos digitales para las distintas actividades, entre ellos: motores de búsqueda para la recopilación de datos; editores gráficos para la creación de infografías; creadores y elaboradores de blogs; procesadores de textos, planillas de cálculo para la producción de un menú-carta; programas de diseño gráfico y modelado en 3D para la construcción del restaurante; software para la elaboración de presentaciones(diapositivas). El producto final será la construcción del restaurante donde se elaborarán comidas aptas para los distintos tipos de dieta (saludable, diabético, celíaco, vegano). 

Lo más destacable es que los estudiantes, a modo de cierre, tendrán una charla con especialistas en nutrición y de las distintas prácticas alimenticias, y que a su vez, los estudiantes podrán contarles a los expertos el trabajo realizado. De esta manera, se pódrán valorar las producciones por parte de los especialistas. 

Esta modalidad de aprendizaje pretende que los estudiantes, durante todo el proyecto, tengan un trabajo colaborativo, por lo que ellos deben desarrollar la autonomía,la imaginación y la cooperación entre ellos.

A continuación, se mostrará una valoración del proyecto mediante el siguiente formulario:

Flipped Classroom y la innovación educativa

Clases Invertidas y la utilización de herramientas digitales


¿Qué es Flipped Classroom o la Clase Invertida?


Es un modelo de trabajo en el que por medio del uso de las tecnologías se invierten los papeles de una clase tradicional dentro del aula. Esto no quiere decir que se reemplace al docente, sino, más bien complementa al momento de presentar algún tema, por medio de materiales en línea, que pueden ser videos, infografías, imágenes, artículos, etc.
Los alumnos pueden observar cuantas veces sea necesario para revisar el contenido teórico e incluso de procedimiento.
Se crea un ambiente colaborativo en el aula. La tarea práctica se cambia al tiempo de clase, de manera que el profesor puede estar presente y modelar el conocimiento.


¿Cuáles son sus características?

Hay 4 elementos claves del aprendizaje invertido:

I) Ambientes flexibles: Los alumnos pueden elegir cuándo y dónde aprender. Los profesores propician un ambiente colaborativo

II) Cultura de aprendizaje: se invierte la atención que recibía solamente el profesor, ahora para los estudiantes. El tiempo que se utilizaba anteriormente explicando algún tema, ahora se utiliza para la interacción cara a cara entre los alumnos.

III) Contenido intencional: el contenido debe ser interactivo, ordenado y estructurado. Esto facilita a los docentes la preparación de sus clases mientras que los alumnos descubren la materia fuera del aula para luego compartir sus conocimientos, dudas, etc., con los demás estudiantes

IV) Docente profesional: el docente tiene que estar atento a los momentos, por ejemplo, maximizar el tiempo cara a cara para la interacción entre alumnos, saber cuándo y cómo intervenir en el momento

La imagen de la izquierda representa a una Clase Tradicional. La de la derecha representa a una Clase Invertida. Este archivo se encuentra bajo la licencia Creative Commons Genérica de Atribución/Compartir-Igual 2.0.

Con el concepto y algunos pilares de lo que es Flipped Classroom, a continuación, les mostraré un videotutorial sobre las transformaciones en el plano utilizando el programa Geogebra.